سلسلة الصعوبات التعلمية (2)

سلسلة الصعوبات التعلمية

الحلقة الثانية

كيف يمكن تحديد كل من صعوبات التعلّم، وما هيأبرز مؤشراتها

 الصعوبة في القراءة (Dyslexia)هي اضطراب ناتج عن خلل وظيفي في تلقي المعلومات اللغوية وإدراكها.

فالتلميذ الذي يعاني هذه المشكلة يلاقي صعوباتجمّة في فهم الكلمات وتهجئتها، وفي فك رموز الأحرف.

تظهر الصعوبة في القراءة عبر مؤشرات عدة أبرزهاما يلي:

انعكاس حرف أو عدة أحرف داخل الكلمة في أثناءالقراءة، كاستخدام كلمة «غفرة» بدلاً من «غرفة».

 التباسات سمعية متعلقة بالأحرف، كمثل عدمالتمييز بين حرف «ق» وحرف «ك»، مع اﻹشارة إلى أن هذه الالتباسات لا تعتبر مؤشراًقبل سن السبع سنوات.

التباسات بصرية متعلّقة بالأحرف، كعدم التمييزبين الأحرف ح وخ وج، علماً أن هذا المؤشر لا يؤخذ به قبل سن التسع سنوات.

إسقاط أحرف في أثناء القراءة، كاستخدام كلمة«طاوة» بدلاً من «طاولة».

الصعوبة في الكتابة (Dysgraphia):

هي مشكلة في التعبير عن الأفكار أثناء كتابةالأحرف أو رسم الأشكال. وتتجلّى بشكل خاص من خلال التحوير في الكتابة.

من مؤشراتها ما يلي:

 إسقاط أحرف أو مقاطع لفظية في أثناء الكتابة.

 التباسات بصرية في النسخ.

دمج كلمتين في كلمة واحدة، كمثل كتابة «ربحلولد»بدلاً من «ربح الولد».

صعوبة في وصل الحروف بعضها بالبعض الآخر لتشكيلكلمة صحيحة.

 اضطرابات في اللغة وفي فهم الكلمات وتنظيمهاالنحوي بسبب جهل معناها أو جهل الدور الذي تقوم به داخل الجملة.

تبقى الصعوبة في الحساب (Dyscalculia):

 وهيتتجلى من خلال عدم القدرة على اكتساب مهارات في الرياضيات، والصعوبة في فهمالمعادلات الحسابية.

من مؤشراتها ما يلي:

 أخطاء متكررة في كتابة الأرقام عن طريق اعتمادكتابة المرآة أو الكتابة المعكوسة.

تأخر ملحوظ على صعيد اكتساب معكوسية التفكيرمثلاً: A+B=B+A.

 الصعوبة في الإنتقال من مرحلة الجمع إلى مرحلةالطرح.

 القيام بجهد كبير لحفظ جداول الضرب.

في الحلقة المقبلة